（（美）托馬斯·亞瑟·畢森《1937延安對話》）

共產(chǎn)黨偉大吧，偉大在先知，先覺，先行。我們稱教誨引導自己而恭敬的的老師等為“先生”，先出生于我純厚敦重于我者之謂也。

思想主宰行動！思想能否貫諸行動，又全在“知”之寬窄深淺。王夫之《四書訓義·中庸》：

     夫為功于萬物,合德于天地,而推行大經(jīng)大法,以治天下萬世者,豈僅其心量之所能及,學術之所能知,遂可一旦見之敷施乎?必有慎重從容之精意,以審夫天時人事之攸宜,不輕于行,而行乃可以順物理而當天心,所謂凝也。故曰,茍假如其心得之未純理解不準確、全面就會混淆，故說“未純”，即混,以盡夫天德事物本來的道理之必至,則雖與聞乎圣人之道,而不能時措以咸宜措，應用。使其很好的應用,則量不足以持,而幾不足以審不能審察事物之微幾,未有能凝結而有果即凝焉者也。”

“二小時的軍事，四小時的理論”，培訓出來都是“在那個時候，共產(chǎn)黨就已經(jīng)設想到了，共產(chǎn)黨的部隊很快將要在更加廣闊的新區(qū)域里運作，擔負起組織民眾進行武裝斗爭的重任。”“以便他們能夠前往日本占領區(qū)，去組織那里的抵抗力量” 。這是什么呢？就先鋒，是領頭人引領者，是上人、上上人。在上者必先為師，沒有什么可為人師，則不足為領導。梁啟超說道德的目的不外兩個：發(fā)展個性，發(fā)展群性。“個性”，個人之性。性，天所賦之全部。使之最充分（范圍、程度）的發(fā)揮。既欲此，則必須有“群”愛、“群”助。愛、助的前提是知而認同。所以人的根本在施愛于人而得人愛，奉獻別人而最終實現(xiàn)自己。

“三個小時的授課時間，三個小時的自習時間。集體討論也是三個小時”，天下教與學之法良法。然不屑此者，無處不見。原因不太清楚，托辭卻是異常一致：人各有異，各有其志，何必求同；隱私是人之最基本權利，何能侵犯；現(xiàn)象：“雞聞之聲相聞，老死不相往來”尚屬極好，同事如同陌人，對人之痛苦快樂，見慣如草芥。不知孔圣人時時刻刻在叨嘮學在辨問：博學、審問、慎思、明辨而篤行。

2023-11-4

1937年6月,當我們來到這所著名的戰(zhàn)爭期間的共產(chǎn)黨學校參觀訪問時,統(tǒng)一戰(zhàn)線才剛剛誕生了數(shù)月之久。然而,這所大學卻早已聲名鵲起,并很快就將成為全中國革命青年心目中
的一座燈塔了。

這所學校的全稱“中國人民抗日軍政大學”完美地呈現(xiàn)了它所代表的涵義:這是一所中國人民進行抗日斗爭的機構,致力于事和政治藝術方面的教學。之所以創(chuàng)辦這所新型學校,是為了配合統(tǒng)一戰(zhàn)線的特殊需求。1937年時,統(tǒng)一戰(zhàn)線是共產(chǎn)黨的首要任務。這所學校也是
從共產(chǎn)黨已有的經(jīng)驗中衍生出來的。

1936年7月,埃德加·斯諾在保安的時候,曾親眼看到過該所大學的前身,那時還叫做紅軍大學。這個名字顯示出,該所學校當時屬于革命運動的一個機構。這場革命運動不僅擁有
自己的軍隊和政府,也擁有學校。

1937年初，紅軍大學被更名為中國人民抗日軍政大學。那時，陜甘寧邊區(qū)已經(jīng)建立了，學校也從保安搬到了新的首府延安。對這所學校名稱的更改，象征著某種意義深遠的變化。在短短數(shù)月的時間里，中國已經(jīng)迅速地形成了在南京和延安之間的抗日聯(lián)合陣線。

此時，該學校也做出了另外一個改變，但是很多人都沒有注意到這一點。保安的那所紅軍大學，實際上被分成了兩個部分。只有高等的那部分搬到了延安，而在甘肅慶陽的一個村莊里，另外成立了一個步兵學校。

在慶陽的這所新學校里，學員都是低級軍官，從普通士兵、班長，到排長。在延安的這所高等學校里，學員們每天要上九個小時的課。但在慶陽的學校里，則僅有六個小時的上課時間。這兩所學校同樣都是每星期放假一天。

在慶陽的學校里，每天有兩個小時用來學習步兵知識，介紹如何指揮班、排、連隊，進行戰(zhàn)斗。另外四個小時則都是政治學習，有理論，也有實踐。完成了八個月的課程之后，這些學員一般都會返回他們原來的部隊去。

對學員政治素質(zhì)的培訓是非常突出的，但這并沒有超出中國共產(chǎn)黨一貫的做法。慶陽的這所步兵學校與此前的共產(chǎn)黨軍事培訓機構相比，并無太大區(qū)別。僅有一點不同的是，如今的政治課教程出現(xiàn)了巨大的轉變，開始強調(diào)團結一致，共同抗日了。

在1937年的頭幾個月里，延安出現(xiàn)了一個非常獨特的教育機構。其特點是，它在最基本的那些方面都背離了常見的做法。建立這所學校的目的，主要是為了滿足抗日戰(zhàn)爭的需求。
抗大是一所級別較高的學校，既培養(yǎng)高級軍事指揮員，也培養(yǎng)政治工作人員，以便他們能夠前往日本占領區(qū)，去組織那里的抵抗力量。建立這所新型學校，主要的考慮是為了培養(yǎng)后一種類型的人才。

這是共產(chǎn)黨首次從他們所控制的區(qū)域以外的地方招收數(shù)量如此之多的學員。這種情況表明，在那個時候，共產(chǎn)黨就已經(jīng)設想到了，共產(chǎn)黨的部隊很快將要在更加廣闊的新區(qū)域里運作，擔負起組織民眾進行武裝斗爭的重任。的確，這種設想很快就變成了現(xiàn)實。

看起來，不久之后在日本占領區(qū)內(nèi)逐步建立起來的那些游擊根據(jù)地，早在這個時候，就已經(jīng)在延安領導人的頭腦中醞釀成熟，并開始構建了。

1937年6月時，在抗大就讀的學生大概有一千五百名左右。他們來自全國各地，基本上代表了不同省份，也包括一小部分少數(shù)民族學員。

這是一個充滿了青春活力的團體。將近百分之七十的學員，年齡在二十歲到二十五歲之間。但是，他們?nèi)耘f與普通大學生相去甚遠?？勾蟮膶W員們代表了來自實踐的豐厚資源。他們既有直接的軍事作戰(zhàn)經(jīng)驗，也擁有組織各種政治色彩活動的經(jīng)驗。

雖然學員們在校上課的時間很短，但是，他們成熟老練、遵守紀律、熱情開朗。再加上師資隊伍中包括了延安的領導人，因此，這所學校被看作是具有大學的水平。

抗大學生的整體來源，使得這所學校與共產(chǎn)黨以前的那些教育機構大相徑庭，譬如曾在江西福建蘇區(qū)開辦過的那些學校。大約有三分之二的抗大學員是來自共產(chǎn)黨占領地區(qū)的部隊軍官。另外三分之一是從非共產(chǎn)黨控制區(qū)招收的學員。他們將被培訓為政治工作的組織者。
這兩部分學員所要進修的課程科目必然是不同的。但他們也有很多相同的課程。相同的部分主要體現(xiàn)在政治方面的培訓。培訓這類新型學員去承擔新的政治任務，這一點并未改變“抗大”的主要作用?？勾笕匀皇且凰娛鹿賳T進修的高等院校，而培養(yǎng)地方干部只是第二位的任務。

大約有一千名學員是部隊軍官和政治委員，或者是政府的高級干部。他們中大部分人的軍職是從連長到師長。許多人在戰(zhàn)斗中負過五六次傷，大多數(shù)人都參加過長征。百分之八十的人出身是工人和農(nóng)民。但他們幾乎全都是共產(chǎn)黨員。他們的目標是擔任紅軍中的高級指揮員。

當時，抗大的課程從八個月延長到了一年整。但當抗戰(zhàn)全面爆發(fā)之后，課程又縮短到原來的八個月了。

在延安，總能看到軍隊在行進和操練，在街頭齊聲高歌，或是在附近的田野里全神貫注地演習。我們所看到的訓練，多數(shù)是小規(guī)模的操作，很少有超過連級以上單位的。

然而，抗大的軍事研究則集中在對團級以上部隊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術培訓上。有專門的課程講述如何指揮最高級別的軍隊，例如一個團、一個師，甚至一個軍。

在一間教室里，我們看到了一些散放著的儀器設備。這表明，研究軍事地圖也是課程的重要內(nèi)容之一。在軍事知識方面，抗大的教師都是久經(jīng)沙場、身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員，包括朱德自己。

盡管如此，值得注意的是，課程設置中有相當大的一部分內(nèi)容仍然是政治方面的科目。其中包括學習馬克思、列寧、斯大林的著作，從太平天國開始的近代中國革命運動史，政治科學和政治經(jīng)濟學，還有以辯證法為主的哲學。這些都是軍人所必備的知識。

其中一項重要科目，是在政治組織中的實際工作任務和方式方法。這是所有學員都必修的課程，但對將來要從事這方面工作的人員來說，則尤為必要。

后面這一類學員的人數(shù)大約有五百名左右。他們成為這所新型抗日大學的鮮明特色。這類學員基本上都是來自國民黨統(tǒng)治地區(qū)的知識分子。很多人曾經(jīng)在不同的大學里就讀。這批人中一共有大約七十名女性。

這類學員實際上都是成熟老練的政治工作者。有的來自平津?qū)W生聯(lián)合會，有的來自全國各界救國聯(lián)合會設在各地的不同分部。他們能進入抗大學習，通常是受到了各地黨組織的推薦，或者是聯(lián)合會負責人的推薦。

如果有誰事先沒通知任何人就私自跑到延安來的話，那就需要有先來延安的人出面擔保，證明他的身份，否則就必須要他所在地的組織出具介紹信才行。

這些接受政治工作培訓的學員們與軍事學員們一樣，都要遵守嚴格的軍事紀律。女性可以不參加軍事訓練，但作為替代，則每天必須參加體育鍛煉。

在學習時間的安排上，倒是顯示出一些現(xiàn)代教學法的先進特征。三個小時的授課時間，三個小時的自習時間。集體討論也是三個小時，通常有教師一同參加。也許是由于書籍匱乏的緣故，他們很少學習教科書。集體討論的形式，可能在教學過程中發(fā)揮了最重要的作用。
對政治工作人員的培訓時間，僅僅長達四個月之久。培訓時間的設置如此短促，一來是為了滿足對大量政治工作人員的需求；二來也反映出，延安的領導人相信，戰(zhàn)爭已經(jīng)迫在眉睫了。
全校一共有大約二十名左右的全職教師。此外，毛澤東和其他領導人顯然也分擔了大量的授課任務。

但是，抗大嚴重缺乏可供閱讀的書籍，即便是馬克思和列寧的著作也非常稀少?？紤]到長征時生死攸關的艱苦環(huán)境，紅軍是不可能攜帶著他們的圖書館轉戰(zhàn)南北的。在江西根據(jù)地時積累的大批書籍都丟失了之后，至今也未能補充上。

在抗大使用的課本，大多數(shù)都是在油印機上刻印的。我們看到的那些課本，字跡都模糊不清，閱讀起看到的那些課本，字跡都模糊不清，閱讀起來自然頗為不易。

我們拍攝的那些照片中，其中有一張，比較清楚地顯示出教室里的陳設。宿舍的房間十分簡陋，生活條件異常艱苦。

但我們所遇到的學員們，其中包括不少來自優(yōu)裕家庭環(huán)境的人，卻顯然都能面對艱辛，安之若素。他們這種態(tài)度也證明了延安精神的魅力所在。